{"id":85195,"date":"2019-09-19T18:19:34","date_gmt":"2019-09-19T22:19:34","guid":{"rendered":"https:\/\/idominicanas.com\/?p=85195"},"modified":"2021-01-25T17:55:32","modified_gmt":"2021-01-25T21:55:32","slug":"no-ensenar-ingles-en-escuelas-publicas-dominicanas-es-mayor-fracaso-educativo-de-gobierno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.idominicanas.com\/no-ensenar-ingles-en-escuelas-publicas-dominicanas-es-mayor-fracaso-educativo-de-gobierno\/","title":{"rendered":"No ense\u00f1ar ingl\u00e9s en Escuelas P\u00fablicas es mayor fracaso educativo Gobierno RD"},"content":{"rendered":"

Una gran preocupaci\u00f3n porque en el pa\u00eds a\u00fan no hay una verdadera pol\u00edtica de aprendizaje del ingl\u00e9s en las escuelas p\u00fablicas<\/a>, ha mostrado la Asociaci\u00f3n de Profesores de Ingl\u00e9s de la Rep\u00fablica Dominicana (RD-TESOL), y la entidad cree que esto se ha convertido en el factor que evidencia el mayor fracaso educativo del gobierno dominicano.<\/p>

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Seg\u00fan el profesor Conrado S\u00e1nchez -presidente de la entidad- los centros educativos p\u00fablicos del pa\u00eds en realidad requieren de una pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica que se base en un diagn\u00f3stico adecuado y contextualizado.<\/p>\n

Para S\u00e1nchez, el mayor fracaso educativo del gobierno es el no aprendizaje de ingl\u00e9s<\/strong> en las escuelas p\u00fablicas porque la asignatura de la lengua inglesa<\/strong> ha estado en el curr\u00edculo escolar p\u00fablico de manera oficial desde el a\u00f1o 1961.<\/p>\n

\"\"El presidente de RD-TESOl consider\u00f3 que se debe contar con los materiales educativos y recursos necesarios y adecuados para la ense\u00f1anza; as\u00ed como suficientes profesores y sistemas de control de calidad que permitan cumplir con la tarea eficientemente.<\/p>\n

\u201cLa experiencia regional demuestra que cualquier programa escolar o estrategia educativa sin una pol\u00edtica que garantice su continuidad, enfrentar\u00e1 un resultado negativo. Por esto, es indispensable que el Ministerio de Educaci\u00f3n garantice planes y programas de la lengua inglesa para los estudiantes, especialmente desde el nivel primario\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n

Desde 1994, cuando se introdujo la ense\u00f1anza de este idioma en el segundo ciclo del nivel primario, nuestros estudiantes reciben cientos de horas de ingl\u00e9s en su vida escolar, sin adquirir ni siquiera un nivel b\u00e1sico de competencia ling\u00fc\u00edstica en dicha lengua. \u00abEsto realmente evidencia la falta de una pol\u00edtica educativa efectiva y eficiente\u201d, manifest\u00f3 S\u00e1nchez.
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\nAsegur\u00f3 que el gobierno no ha definido una verdadera pol\u00edtica de la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s<\/strong> a pesar que ha sido reclamado por a\u00f1os por los docentes del \u00e1rea, por la Comisi\u00f3n Permanente de Educaci\u00f3n de la C\u00e1mara de Diputados, por los sectores productivos y por m\u00e1s del 70% de las familias dominicanas, quienes env\u00edan a sus hijos a las escuelas p\u00fablicas porque no cuentan con los recursos econ\u00f3micos para pagar una educaci\u00f3n biling\u00fce<\/strong> privada.<\/p>\n

\u201cLa relevancia y pertinencia de este tema requiere de una seria atenci\u00f3n por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n, ya que nuestros estudiantes merecen una educaci\u00f3n de calidad, adecuada a las necesidades de esta era, en la cual el ingl\u00e9s opera como lengua franca en los sectores de econom\u00eda, negocios, educaci\u00f3n, pol\u00edtica y entretenimiento\u201d, proclam\u00f3.<\/p>\n

De hecho, agreg\u00f3 que un gran n\u00famero de investigaciones demuestran que existe una correlaci\u00f3n positiva entre el nivel de dominio de ingl\u00e9s y el ingreso nacional bruto per c\u00e1pita de los pa\u00edses, donde la mejora de las habilidades de ingl\u00e9s aumenta los salarios, lo cual aumenta la inversi\u00f3n.<\/p>\n

Con ello, dijo que es posible predecir que los pa\u00edses que logren un mayor dominio de la lengua inglesa crecer\u00e1n m\u00e1s r\u00e1pido en el futuro, mejorando su calidad de vida, desde la escuela.<\/p>\n

\u201cEn general, los expertos del mundo coinciden en que el biling\u00fcismo<\/strong> idealmente debe iniciarse en la ni\u00f1ez. Por lo tanto, es indispensable para nuestro pa\u00eds tener un programa eficiente de ense\u00f1anza-aprendizaje de ingl\u00e9s desde el nivel primario y no s\u00f3lo en la adultez, lo cual ha sido la apuesta del gobierno dominicano por 14 a\u00f1os, a trav\u00e9s de su llamado \u201cPrograma de Ingl\u00e9s de Inmersi\u00f3n<\/strong>\u201d del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda, el cual, como pol\u00edtica educativa, finalmente no ha beneficiado a m\u00e1s del 1%.<\/p>\n

Record\u00f3 que en 1998, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas (ONU) vaticin\u00f3 que para el a\u00f1o 2000, quien no supiera hablar ingl\u00e9s y usar una computadora ser\u00eda considerado un \u201cAnalfabeto Funcional\u201d. Hoy en d\u00eda, m\u00e1s del 80% de las interacciones a nivel global ocurren en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n

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